<cite id="kblrx"></cite>
  • <cite id="kblrx"></cite>
      1. <b id="kblrx"></b>
      2. <b id="kblrx"></b>
        1. 全國免費電話:4008-233-667

          微信客服
          在線微信客服
          Ctrl+D【收藏】

          工匠精神在中職計算機應用基礎教學中的探索與實踐

          2019-03-05 圍觀 : 評論 論文發表
          論文發表服務
          論文撰寫+發表 Tel:4008-233-667
          客服QQ:929511888 微信:A4008233667

          沈麗芳

          摘要:當前,李克強總理大力倡導:弘揚工匠精神 勇攀質量高峰 讓追求卓越崇尚質量成為全社會全民族的價值導向和時代精神。在這樣的時代背景下,作為老師如何追求工匠精神,并將這種精神融入平時的教學中就顯得尤為重要。本文通過分析了目前中職教師的狀況、中職學生的狀況來闡述落實工匠精神的重要性。從而通過計算機應用基礎這門課的教學中探索與實踐,將工匠精神融入課堂,“工于行、匠于心”,在學生有效掌握知識與技能的同時,也學習工匠精神的精髓,為以后的工作、學習打下基礎,提高學生的綜合素養。

          關鍵詞:工匠精神;中職教育;計算機應用基礎

          中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2018)15-0141-02

          《中國制造2025》是我國制定的邁向制造強國的第一個十年行動綱領,李克強總理指出:“各行各業要向獲獎組織和個人學習,弘揚工匠精神,勇攀質量高峰,打造更多消費者滿意的知名品牌,讓追求卓越、崇尚質量成為全社會、全民族的價值導向和時代精神,為促進經濟‘雙中高、全面建成小康社會作出更大的貢獻!”[1]2016年3月5日,李克強總理在全國“兩會”政府工作報告中首次提到了工匠精神。3月29日,總理在國家質量頒獎晚會上再次提高工匠精神。5月,中央電視臺策劃推出了系列節目《大國工匠·匠心筑夢》,講述了8位大國工匠的成長故事。一時間,“工匠精神”成為了各行各業的高頻詞,作為中職學校的教師,肩負著教書育人的重任,如何將這種精神很好的融入自己的課堂里,讓學生在學習知識的同時,也內化一種精神,顯得及其重要。

          1 工匠精神的內涵與本質

          工匠精神,無論哪個時代,都是我們需要推崇的一些品質。所謂工匠精神就是對所從事的工作由衷的熱愛,做事精益求精,精雕細琢,有十年如一日,反復磨礪的信仰,少一點浮躁、多一點純粹,少一點粗糙、多一點精益。工匠精神的本質可以概述為四個字:“敬”、“嚴”、“專”、“精”。[2]將工匠精神的內涵與本質進行轉化,在具體的工作中就是要求人們有愛崗敬業、嚴以律己、專心致志、精益求精、求實創新的“匠人”精神。

          2 中職教育與工匠精神

          工匠精神的培養應該是中職教育人才培養的重要目標,貫徹于職業教育的全過程,體現在課程設置、思想政治教育、專業課程教育、實踐教育、頂崗實習等多個環節。作為教育的實施者是教師,要在課堂中給學生融入工匠精神,那么自身也應該具備這樣的素養才可以。教育的主體是學生,那么我們現在中職學生現狀如何?這關系到在中職教育中培養工匠精神的必要性。職業教育中職業素養的教育是教育重要組成部分,也充分體現了工匠精神在企業需求中的重要性。

          2.1 教師需要工匠精神

          所謂師者,傳道授業解惑也,學高為師、身正為范,這些都是對一名老師的要求。作為一名中職教師,在課堂上要融入工匠精神,那么自身也要具備這樣的素養才可。鄭英在人民教育中發表一篇文章——《教師需要工匠精神嗎?》,文中提到:師者,當懷一顆匠心;匠心是一顆純粹的心;匠心是一顆創造的心;匠心是一顆極致的心;匠心是一顆自由的心;匠心是一顆寧靜的心;匠心是一顆有情的心。[3]那么如何才能讓中職教師具備這樣的工匠精神,使其具有一顆匠心呢?本人認為要做到以下幾點:

          1)一技之長,先成就“匠人”。作為一名教師,提升自身的專業知識技能是最基本的職業素養。現在的知識日新月異,因此就要求教師不斷學習來提升自身的專業技能。現在是信息爆發的時代,國家教育部門也特別重視對教師師德師能方面的培養,給教師提供學習的機會和平臺也比較多。因此教師、特別是專業課的老師,就更加需要通過自學、校內外培訓等方式來不斷提升,拓寬知識面,加強專業技能的訓練和提升。匠人就是要腳踏實地的在自己的崗位上不斷反復的鉆研、提升。

          2)注重內在品質提神,再成就“匠心”。現在社會對教師的要求非常高,從一些主流媒體中也能看出,如果一件壞事的發生是和教師扯上關系的,那么這件事情的影響力將擴大幾倍。可見,教師的言行舉止不僅受到法律的約束,更是受到道德的約束,師德師風建設在學校的教育中占舉足輕重的位置。教師是一個與人打交道的職業,其職業素養的影響力并不是立竿見影,但卻是潤物細無聲,因此,工匠精神只有在教師自身品質扎根方可在學生中融入、滲透,這對學生的影響將是終身受益。教師要始終懷有一顆有愛的心,只有這顆愛心塑造耐心的品質,才會在面對學生的時候,正視他的不完美而鑄造其完美,如同一個工匠,精雕細琢的慢慢打造一件器件。教師要始終懷有一顆寧靜的心,只有這顆寧靜之心才能抵擋急功近利的誘惑,不驕不躁,心沉下去,靜靜欣賞在勤耕細作中開出的一朵朵小花。教師要始終懷有一顆敬畏的心,對知識的敬畏、對社會評價的敬畏、對法律章程的敬畏、對教育本身的敬畏。愛崗敬業、腳踏實地,完成社會賦予教師的期望,教書育人。

          2.2 中職學生缺乏工匠精神

          在教育中,“育人”為首,教書是途徑、手段,育人是目的、根本。只有關注學生的素養才能做出進一步教育策略,達到更好的教學效果。那么當今社會,中職學生究竟有怎樣的素養?中職學生面對這新奇好玩的世界,他們很難專注于某一件事情,在他們身上很明顯的缺乏工匠精神,主要表現在:

          1)耐心缺乏。在上計算機基礎課中,有一個明顯的現象,就是,學生能夠通過觀看老師實踐操作快速的掌握技能,但是如果讓他們通過一大段文字的解讀來自己操作的時候,往往就不會了,而且很多同學就會出現呆呆的坐在那里,等著老師具體操作給他們看。這種耐心的缺乏讓很多學生在學習中總是處于被動的狀態,屬于教師“提一下動一下”的“木偶型”學生。

          2)專注力缺乏。我們的學生,往往在專注一小段時間之后就開始開小差。教師在上面通過教學軟件授課,學生在下面做一些毫不相干的事情。這種專注力的缺乏讓很多學生不能跟上老師的上課進度,阻礙掌握知識的程度。

          3)精益求精缺乏。在上課中經常發現,學生屬于淺嘗輒止的學習狀態,只要能完成老師布置的任務即可,至于這個任務完成到什么程度并不關心。這種精益求精的缺乏,讓很多學生很難在某一方面有一技之長。

          2.3 企業需求中呼喚工匠精神的回歸

          當今社會心浮氣躁,追求 “短、平、快”帶來的即時利益,反而忽略了產品的品質靈魂。因此企業更需要工匠精神,才能在長期的競爭中獲得成功。企業的核心素養是人,沒有“人”,企業將“止”。因此在企業用人需求中,也充分提現了工匠精神的重要性。中職學校培養學生中有一部分將踏入社會,直接參與社會生產中,工匠精神的養成能幫助學生快速的融入企業中。

          3 工匠精神在中職計算機應用基礎課程的探索與實踐

          計算機應基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課程。計算機技術的突飛猛進,已滲透到人類活動的方方面面。通過本課程的學習,旨在掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能,著重提高計算機基礎操作、辦公應用、網絡應用、多媒體軟件應用等方面的技能,培養應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力;培養根據職業需求運用計算機的能力,通過使用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、發布信息的過程,逐漸養成獨立思考、主動探究、團結協作的學習方法和工作態度。[4]在計算機應用基礎這門課程中融入工匠精神,旨在讓學生在掌握知識與技能的同時,能夠培養一種職業素養,為其終身學習和發展奠定基礎。工匠精神,“工在平時,匠在細處”,工匠精神作為一種需要學生慢慢領會和內化的品質,需要在細微處時時滲透,具體表現在:

          1)嚴謹、一絲不茍、注重細節——實訓過程落實7S管理

          學校對計算機機房有7S管理,因此要求學生在實訓前要對實訓工位進行檢查,設備是否完整、衛生是否合格,注重細節。要求學生發現問題及時報告,切勿私自處理,以便及時解決問題,保證實訓工作的正常順利進行。在實訓結束后,要求學生正確關閉計算機,填寫實訓表格,整理好工位,并輪流安排兩位同學對場室進行打掃整理。

          2)耐心、專注——10分鐘打字環節

          前面提到,中職學生缺乏耐心和專注力,計算機應用基礎的課程是三節課連上,因此安排在第一節中10分鐘打字環節,一方面,可以通過打字訓練提高學生的中文錄入技能,同時也讓學生靜下心來,能夠把專注力放入到課堂中,培養一種耐心、專注的品質。

          3)孜孜不倦、精益求精,追求完美和極致——鼓勵優秀學生在技能實訓過程中積極探索。在上課過程中,以項目化、任務式的教學模式,學生能明確教學目標,并通過完成各項任務來掌握知識點。在教學中,發現不少同學并不能滿足于掌握基本的知識與技能,因此要為這樣的學生對任務進行拓展,并能夠精益求精,追求完美和極致。

          4)創新思維、追求卓越。掌握基本的計算機基礎知識與技能是基本能力,追求思維創新與卓越更是學生與眾不同之處。在計算機應用基礎這門課程中,有很多知識點如Word圖文混排、PPT創作等都需要創新思維,在原有的技術支持上需要學生的創新思維,因此在教學設計中,在這些知識點中增加創新思維的訓練,培養學生追求卓越、突破創新的能力。

          5)項目化的任務驅動,結合學生專業的特色,將學習的動力轉化成內驅力。筆者在教計算機應用基礎的過程中,總是結合學生自身專業的特色來布置任務。比如教旅服專業的學生,任務布置中就經常與一些景點、酒店類的題型相結合,讓學生利用自身的專業知識帶入到計算機應用基礎的學習中。把枯燥的被動學習轉化成學生的內驅力,為以后踏上工作崗位作基礎,培養學生自主學習的能力。

          4 小結

          教育是一項偉大的事業,通過培養不斷將新一代帶入人類優秀文化精神中,讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。中職學生,他們處于自我意識剛剛覺醒的時期,也是世界觀、人生觀、價值觀慢慢建立的關鍵時期,作為教師,應當抓住契機,將工匠精神的精髓融入課堂之中,增強學生的精神內涵,為他們日后走向工作崗位提供了無限發展的空間。

          參考文獻

          [1] 李克強. 弘揚工匠精神勇攀質量高峰[EB/OL]. (2016-3-29).http://news.youth.cn/gn/201603/t20160329_7794887.htm.

          [2] “工匠精神”百度百科網頁

          [3] 鄭英. 教師需要"工匠精神"嗎[J]. 人民教育,2016(7).

          [4] 陳建軍. 《計算機應用基礎》(Windows7,Office2010)[M].3版.北京: 高等教育出版社,2014.

          《工匠精神在中職計算機應用基礎教學中的探索與實踐》轉載自《電腦知識與技術》學術期刊,2018年11期 ,作者:沈麗芳。

          論文發表服務
          省級、國家級、核心期刊、EI、論文查重
          客服QQ:929511888 微信:A4008233667

          相關文章

          留言與評論(共有 0 條評論)
             
          驗證碼:
          論文發表服務
          論文發表服務
          成人av在线视频,亚洲成人视频,成人免费视频在线观看